Este lunes se llevó a cabo una disertación sobre herramientas y estrategias para el acompañamiento efectivo de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en las aulas. La actividad tuvo lugar en la Casa de la Cultura de Palpalá y fue impulsada por la Municipalidad, junto a la organización Corazones Azules TEA. La convocatoria reunió a docentes, profesores y familias interesadas en promover una inclusión real dentro del sistema educativo.
La charla estuvo a cargo de Mariel Salas, acompañante terapéutica especializada en TEA, integrante de la Fundación TEA Argentina de Cañuelas, provincia de Buenos Aires. La especialista brindó orientación sobre cómo actuar frente a situaciones complejas en el aula, ofrecer contención y articular con las familias.
En diálogo con Antonia Mamani, referente local de Corazones Azules TEA, destacó la importancia de este tipo de iniciativas, ya que se genera un espacio donde los docentes pueden expresarse y comentar qué dificultad tienen en el aula para recibir orientación al respecto. En ese sentido, anticipó que la profesional continuará su labor en la ciudad y convocó a la comunidad a sumarse: “Nuestros niños pueden. No dejemos que nos pongan techo, que otros decidan por ellos o les pongan barreras. Hagamos que todo esto se visibilice por nuestros hijos y por todas las familias que no tienen la posibilidad de pagar una acompañante itinerante”.
Mamani también hizo referencia a los avances en materia de visibilización, como la incorporación del 2 de abril —Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo— en el calendario escolar. Aun así, remarcó que la ley vigente no se cumple del todo: aseguró que no buscan confrontar con el sistema educativo, sino colaborar desde el rol de las familias y las organizaciones para detectar necesidades y construir en conjunto.
Consultada sobre estadísticas respecto a la cantidad de estudiantes con TEA en Palpalá, explicó que aún hay muchos casos en proceso de diagnóstico, tanto en niños como en adolescentes. Señaló que muchas veces son los docentes quienes detectan señales de alerta y convocan a las familias para iniciar el proceso de evaluación.
A su turno, Mariel Salas señaló que “no es solo interés, sino necesidad, tanto en la familia como en la parte terapéutica y social”. Subrayó que muchas veces los docentes no cuentan con las herramientas necesarias para acompañar a estudiantes con TEA, y que no se trata de una falta de voluntad, sino de la ausencia de espacios de formación adecuados. “La inclusión, la integración ha hecho que entren a los colegios comunes muchas personas con discapacidad, pero muchas veces las docentes no tienen herramientas, no saben cómo manejarse con ellos”, expresó.
Salas también explicó que la inclusión educativa no siempre fue acompañada por una preparación adecuada desde la formación docente. Indicó que, si bien los casos de TEA no son nuevos, hoy en día existen mejores herramientas para el diagnóstico y eso permite mayor visibilidad. Sin embargo, reconoció que eso también implica un desafío mayor para el sistema educativo, donde muchas veces un solo docente debe trabajar con un estudiante con TEA y otros 30 chicos en el aula.
Finalmente, anticipó que se evalúa repetir esta propuesta con un formato más amplio que pueda dictarse en el horario laboral de docentes. “Estamos viendo que esto sea una preinscripción para un taller de varias horas, con puntaje docente». Sin embargo, remarcó que esto está en proceso por cuestiones burocráticas, pero se mostró optimista en que podrá desarrollarse, ya que cuenta con la capacitación y experiencia necesaria y hay una necesidad que se debe subsanar.
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